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近日，深圳龙岗区教育局对“涂源安学术不端骗取荣誉”举报案件的处理引发舆论关注。举报人多次反映，该局在受理、调查过程中存在程序非法、结论造假等问题，暴露出基层教育监管的漏洞与失范，上级应当介入追责。

龙岗区教育局处理该案程序非法，行政机关越权处理纪检案件。根据《中国共产党纪律处分条例》及《科研诚信案件调查处理规则》，学术不端、骗取荣誉类案件应由纪检监察部门或学术委员会依规介入。而龙岗区教育局作为行政机关，以信访程序直接受理并自行调查，其因主体利益关系，完全不能自查自纠。举报人指出，在受理通知书中，其决定受理没有陈述法律依据，证明该局在无明确法律授权的情况下，仅凭“信访事项”之名受理案件，程序违法。

更令人费解的是，该局在调查过程中多次出现“时间倒签”“信息混乱”等乱象。例如，向举报人发送的受理短信落款时间为2024年10月30日，实际文件时间签署为9月20日；处理意见未依法以书面回复，而以多条无公章、无署名的碎片化短信通知，导致举报人无法核实信息完整性。此类行为不仅损害公信力，更折射出敷衍塞责的工作作风。更有甚者，其向上级省教育厅汇报，却以电子文档发送到平台，但故意未通知举报人。

龙岗区教育局调查人员专业不足，外行对内行裁定。本案调查由龙岗街道教育办公室叶发德主导，但其身份为行政执法人员，非教育学术领域专业人士。学术不端认定需基于严谨的学术规范和专业知识，而调查方既无资质又无能力对涉事论文的原创性、剽窃比例等核心问题作出科学判断，最终结论“避重就轻”“漏洞百出”。

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例如，关于《指向理解教育中“完整的人”的认识模型建构及应用》，调查仅以“查重率符合要求”为由草率回应，对于具体剽窃抄袭、纂改编造等实质问题避而不谈，放弃辩解，等于坐实学术不端。

关于《以人的方式认识人：马克思“完整的人”思想初探》，调查仅以“查重率符合要求”为由草率回应，对摘要内容与网络文章高度雷同、逻辑表述混乱等实质问题避而不谈。

此外，关于《指向学生完整成长的课堂教学改革实践》一文，调查将多人参与的课题成果归功于涂源安个人，却未提供任何贡献度证明材料，仅以“课题主持人”身份为由搪塞，显然难以服众。

调查结论中，龙岗区教育局官宣认定涂源安为“完整教育”理论与实践体系的“创立者”，完全荒谬，有悖客观事实。“完整教育”概念源于雅斯贝尔斯教育学说，属公共学术资源，而涂源安仅在此基础上进行局部纂改编造，却被官方直接冠以“创立者”头衔。此举不仅将公有理论窃为个人品牌，更可能助长学术浮夸之风。

匿名法律人士指出，学术诚信是教育事业的根基，若连监督机制都流于形式，谈何立德树人？此案暴露出三方面问题：一是基层部门权责不清，将学术问题简单化处理；二是调查程序缺乏透明度，公众监督形同虚设；三是“护短思维”作祟，把“息事宁人”置于真相之上。

我们呼吁：上级纪检监察部门介入，对案件重启独立调查，确保程序正义；建立学术不端跨部门联查机制，避免行政机关“既当运动员又当裁判员”；公开调查证据及过程，接受学界与社会监督，以公开促公正。

教育无小事，学术不容瑕。唯有以“零容忍、硬追究”态度捍卫学术尊严，才能真正筑牢教育高质量发展的基石。

发布于：广东省